幼儿园毕业了，孩子竟为这件事发愁？

“妈——妈——”

(资料图片)

幼儿园回来的路上，孩子拖着长腔，小小年纪，好像有事在发愁。

“怎么了，宝贝？”

“他们小班还能再借——两年书，我们就才借了——半年，就要——毕业了！”

原来他在为毕业后不能在幼儿园借书而惋惜。我也觉着幼儿园组织的借书活动非常好。

今年年初的时候，幼儿园开展了一项长期的阅读活动，组织了“21天阅读打卡”活动，作为启动仪式。幼儿园给每个孩子发了个人专属的专用蓝色书袋，孩子每天都会从幼儿园借一本书回来，第二天上学带回幼儿园还书，放学时再借一本新的。家长按要求注册了个小程序，每天都可以看到孩子的借阅情况，还没有到家，手机上的小程序已经弹出提示“娃借阅成功”，点开这条消息，就能看到今天借了什么书，再点开相应的窗口，还可以看到孩子以往的借阅记录，以及班级、全园孩子的借阅记录。这21天，不仅要求孩子读书，还要把孩子读书的照片视频“晒”到小程序上，完成打卡任务的孩子会得到一份纪念品。

我一向对这种打卡活动嗤之以鼻：一是因为我很爱读书，也经常带孩子读书，家里的书很丰富，童书也有不少，都够开个小阅览室了，不需要外在监督；二是，不愿意在孩子面前操作手机；三是这种把戏见多了，不外乎是商家和机构的宣传；所以我没有参加打卡，但是孩子借回来的书，我们都认真读了。

虽然没有参加打卡活动，但是我马上发现这项活动非常好，优点多多，值得推广。

第一，时效压力，每天必读。虽然我家书多，我会一次买或者借几本，由于借书的数量多，时间宽松，阅读就没有规划，有时候一天就读完了所有，有时候很久都不拿出来读，书籍随处乱放，喜欢的书随身携带……以至于我家曾经弄丢过图书馆的两本书。而这项活动，孩子每天带回一本，第二天就还，这就给了我们压力，每天一定要读完，绝对不能拖到第二天、第三天……乃至无限期地拖下去。这项活动开展以来，我们没有一次忘记读，也没有一次弄丢书。每天晚上睡觉前一起读书，已经成为了约定和习惯。

第二，内容丰富，品味多样。在儿童阅读上，我有点骄傲，虽然我是大人，但是我读过很多绘本和童书，专门修过儿童阅读课程，还受陶行知教育基金会的邀请为上千位家长做过儿童阅读的讲座。我熟悉、收藏、借阅的绘本以经典为主。但是，经典毕竟数量少，要经过很多年、很多读者才能筛选出来，时效性差一些。再加上，受个人口味的影响，我选的读物内容风格就比较单一。相比而言，幼儿园提供的绘本就更加多样。借阅过程也是一种“交流”过程，一定程度上调和了我个人阅读口味的单调，让孩子的阅读视野更加开阔。

第三，促进师生、亲子、家长之间的交流和思考。这项阅读活动是以班级为最小单位开展的，一定时间内，班内同学是轮流借阅固定的一批书，就像小型图书漂流活动似的。同一本书，今天在我这里，明天就会到他那里，如果我觉得这本书很精彩，还会推荐给好朋友，好朋友就会提前去老师那里预订这本书。这种班级内部固定的借阅流通，能引起孩子之间的交流和讨论。基于同伴之间的同频和平等关系，他们之间互相的推荐，效果往往优于老师和家长给的推荐。孩子之间对同一本书有了不同意见，还会去咨询老师和家长，这样通过读书又促进了师生和亲子间的沟通。一位孩子同学的妈妈向我讲起了她和孩子对《伊索寓言》个别故事的争论，并咨询我的意见。我除了给予分析和解答之外，更为这种亲子之间、家长之间的交流感到欣喜。良好的家庭氛围，和谐的亲子关系，是孩子成长最好的环境。

第四，高效借阅，节省时间。孩子每天的借阅都是在本班教室里在老师的帮助下完成的，快放学的时候，老师组织孩子选书，选好之后，老师用手机摄像头扫描一下二维码就能完成借阅，非常方便。常见的学校借阅是去图书馆，但是幼儿园，包括小学低年级的孩子，由于年龄小，以及安全问题，都得由老师统一组织带队去图书馆。这一来一回，一进一出，就得消耗半节课时间。一般公共图书馆的开放时间，差不多是朝九晚六，也就是说家长上班前，图书馆还没开门，家长下班后，图书馆就关门了，工作日基本没有机会借到书。我也设想过，如果图书馆24小时开放，我会每天去给孩子借书吗？答案大概率是不会。因为需要下班后额外再去图书馆，找停车位，下车上楼，一进一出，挑书选书，半个小时都不够用。所以，在班里完成借阅，节约时间，高效！

我和孩子一样，都十分喜爱和留恋这项活动。点开借阅小程序，迄今为止孩子已经借阅了50本书，由于请假等原因，他的借阅量仅排在中游，班里有一半以上的孩子借阅数量都超过了50本，有6个孩子借阅量是60本，也就是一天都没有空过。通过微信，我访问了几位孩子家长了解孩子回家的阅读情况，家长都反映孩子很喜欢这项活动，借回家的书一定会看，虽然认字不多，但是借助图画都能猜个大概。有个叫小茉莉的女孩，一定要和家长一起读完才会去睡觉。

我也就孩子的担忧设想过：这项活动可以在小学推广吗？一二年级完全可以，而且语文教科书也有相关的要求，例如一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”，二年级下册“读读儿童故事”。有些儿童故事和绘本非常经典，无论什么年纪都能从中获得启发。再高一些的年级，要读更厚更长的书了，比如六年级下册《汤姆·索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》，无法做到一日借还，那么一周一次，可不可以？或者，孩子们已经在幼年养成了阅读习惯，到了高年级已经可以自觉阅读了呢？这些都可以再去探讨。我想只要真想读书，办法一定会有的。

（作者为天津语文教师）

杨莹